<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<rss version="2.0"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
	xmlns:wfw="http://wellformedweb.org/CommentAPI/"
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom"
	xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"
	xmlns:slash="http://purl.org/rss/1.0/modules/slash/"
	>

<channel>
	<title>Психология 21 века &#187; Возрастная психология</title>
	<atom:link href="http://www.psychology-21.ru/category/vozrastnaya-psixologiya/feed" rel="self" type="application/rss+xml" />
	<link>http://www.psychology-21.ru</link>
	<description></description>
	<lastBuildDate>Sun, 05 Sep 2010 12:38:56 +0000</lastBuildDate>
	<generator>http://wordpress.org/?v=2.8.5</generator>
	<language>en</language>
	<sy:updatePeriod>hourly</sy:updatePeriod>
	<sy:updateFrequency>1</sy:updateFrequency>
			<item>
		<title>Есть ли смысл в получении образования на дому?</title>
		<link>http://www.psychology-21.ru/obrazovaniye-na-domu.html</link>
		<comments>http://www.psychology-21.ru/obrazovaniye-na-domu.html#comments</comments>
		<pubDate>Tue, 01 Jun 2010 12:50:42 +0000</pubDate>
		<dc:creator>admin</dc:creator>
				<category><![CDATA[Возрастная психология]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.psychology-21.ru/?p=109</guid>
		<description><![CDATA[Что вы подумаете о том ребенке, который не ходит в школу как все другие дети, и учится в домашних условиях? Наверняка, вам в голову сразу придет мысль о том, что он болен, или какой-нибудь инвалид  с ограниченными возможностями.  И, тем не менее, обучение в домашних условиях получает все большую популярность среди родителей.  [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.psychology-21.ru/obrazovaniye-na-domu.html/feed</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Каждый ребенок талантлив по-своему!</title>
		<link>http://www.psychology-21.ru/kazhdyj-rebenok-talantliv.html</link>
		<comments>http://www.psychology-21.ru/kazhdyj-rebenok-talantliv.html#comments</comments>
		<pubDate>Wed, 05 May 2010 07:34:22 +0000</pubDate>
		<dc:creator>admin</dc:creator>
				<category><![CDATA[Возрастная психология]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.psychology-21.ru/?p=95</guid>
		<description><![CDATA[Ранее психологи склонны были рассматривать как талантливых тех детей, способности которых проявлялись рано ярко, которые заметно выделялись среди сверстников. Им сулили блестящее будущее. Но сегодня пришлось пересмотреть отношение к определению одаренности и талантливости детей. Выдающиеся представители человечества в детстве часто не блистали талантами, а «признанные» вундеркинды порой вырастают весьма заурядными личностями.
Многие психологи стараются разгадать тайну [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.psychology-21.ru/kazhdyj-rebenok-talantliv.html/feed</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Индиго – цвет несбыточных иллюзий</title>
		<link>http://www.psychology-21.ru/indigo.html</link>
		<comments>http://www.psychology-21.ru/indigo.html#comments</comments>
		<pubDate>Mon, 26 Apr 2010 09:17:57 +0000</pubDate>
		<dc:creator>admin</dc:creator>
				<category><![CDATA[Возрастная психология]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.psychology-21.ru/?p=91</guid>
		<description><![CDATA[Тема детей «индиго» чрезвычайно популярна среди молодых родителей. Именно они стараются отыскать в собственных чадах признаки этого самого пресловутого «индиго». И, представьте, находят. Именно это больше всего беспокоит специалистов, которые склонны видеть в этих проявлениях «избранности» признаки патологии, требующей коррекции. Но родителям больше нравится другое объяснение, другая интерпретация отклонений в развитии ребенка.
А впервые о феномене [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.psychology-21.ru/indigo.html/feed</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Научите ребенка учиться</title>
		<link>http://www.psychology-21.ru/nauchite-rebenka-uchitsya.html</link>
		<comments>http://www.psychology-21.ru/nauchite-rebenka-uchitsya.html#comments</comments>
		<pubDate>Fri, 19 Mar 2010 10:38:06 +0000</pubDate>
		<dc:creator>admin</dc:creator>
				<category><![CDATA[Возрастная психология]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.psychology-21.ru/?p=80</guid>
		<description><![CDATA[Многие родители тщетно пытаются заставить ребенка учиться. Уговоры, наказания и нравоучения пропадают даром. Увы, никому практически не приходит в голову заинтересовать ребенка учебой, сделать ее интересней и желанней. А ведь это – целая наука.
Есть ли у успеха или интереса к делу формула? Заранее понятно, что все делается с какой-то целью. Вот только цель может быть [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.psychology-21.ru/nauchite-rebenka-uchitsya.html/feed</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Особенности самооценки у школьника: общение со взрослыми</title>
		<link>http://www.psychology-21.ru/osobennosti-samoocenki-u-shkolnika-obshhenie-so-vzroslymi.html</link>
		<comments>http://www.psychology-21.ru/osobennosti-samoocenki-u-shkolnika-obshhenie-so-vzroslymi.html#comments</comments>
		<pubDate>Sat, 09 Jan 2010 17:52:43 +0000</pubDate>
		<dc:creator>admin</dc:creator>
				<category><![CDATA[Возрастная психология]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.psychology-21.ru/?p=45</guid>
		<description><![CDATA[Решающее значение в развитии самооценки, на первых этапах ее становления, имеет общение ребенка со взрослыми. Вследствие ограниченности или отсутствия адекватного знания о своих возможностях ребенок первоначально принимает оценку окружающих, оценивая себя через призму взрослых. Элементы самостоятельного представления о себе начинают формироваться позже.
Дошкольники имеют завышенную самооценку, но уже в этом возрасте они объективнее оценивают других, чем [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.psychology-21.ru/osobennosti-samoocenki-u-shkolnika-obshhenie-so-vzroslymi.html/feed</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Периоды возникновения самооценки</title>
		<link>http://www.psychology-21.ru/periody-vozniknoveniya-samoocenki.html</link>
		<comments>http://www.psychology-21.ru/periody-vozniknoveniya-samoocenki.html#comments</comments>
		<pubDate>Sat, 09 Jan 2010 17:49:31 +0000</pubDate>
		<dc:creator>admin</dc:creator>
				<category><![CDATA[Возрастная психология]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.psychology-21.ru/?p=41</guid>
		<description><![CDATA[Периодом возникновения самооценки считается дошкольный возраст, которая характеризуется неадекватностью, является завышенной, и представляет собой повторение оценок окружающих. 
В младшем школьном возрасте самооценка с каждым годом обучения становится более адекватной, чаще обосновывается собственным мнением ребенка. 
Первый класс — период адаптации, когда изменения в развитии ребенка могут носить латентный характер, и в формировании самооценки может идти скрытый [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.psychology-21.ru/periody-vozniknoveniya-samoocenki.html/feed</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Особенности самооценки у школьника</title>
		<link>http://www.psychology-21.ru/osobennosti-samoocenki-u-shkolnika.html</link>
		<comments>http://www.psychology-21.ru/osobennosti-samoocenki-u-shkolnika.html#comments</comments>
		<pubDate>Mon, 04 Jan 2010 18:03:18 +0000</pubDate>
		<dc:creator>admin</dc:creator>
				<category><![CDATA[Возрастная психология]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.psychology-21.ru/?p=38</guid>
		<description><![CDATA[Ребенок может оценивать себя адекватно и неадекватно, завышая либо занижая свои успехи, достижения. 
Во временной перспективе выделяют самооценку прогностическую (Я-будущее), актуальную (Я-настоящее) и ретроспективную (Я-прошлое). 
Устойчивость самооценки зависит от развития регуляторных функций, она отражает сформировавшееся отношение человека к себе и может оказывать влияние на его поведение. Неустойчивость самооценки в младшем школьном возрасте может быть связана [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.psychology-21.ru/osobennosti-samoocenki-u-shkolnika.html/feed</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Самооценка в младшем школьном возрасте</title>
		<link>http://www.psychology-21.ru/samoocenka-v-mladshem-shkolnom-vozraste.html</link>
		<comments>http://www.psychology-21.ru/samoocenka-v-mladshem-shkolnom-vozraste.html#comments</comments>
		<pubDate>Mon, 04 Jan 2010 17:50:14 +0000</pubDate>
		<dc:creator>admin</dc:creator>
				<category><![CDATA[Возрастная психология]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.psychology-21.ru/?p=35</guid>
		<description><![CDATA[В младшем школьном возрасте ведущей является учебная деятельность. А именно: обучение обобщенным способам действий в сфере научных понятий, художественных образов, нравственных ценностей. 
В младших классах учебная деятельность направлена на формирование нового типа отношения к действительности, которое связано с умением оценивать познаваемый объект с точки зрения общественно одобряемых критериев. Такое отношение к действительности вооружает ребенка средствами [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.psychology-21.ru/samoocenka-v-mladshem-shkolnom-vozraste.html/feed</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Самооценка и ее особенности в младшем школьном возрасте</title>
		<link>http://www.psychology-21.ru/samoocenka-i-ee-osobennosti-v-mladshem-shkolnom-vozraste.html</link>
		<comments>http://www.psychology-21.ru/samoocenka-i-ee-osobennosti-v-mladshem-shkolnom-vozraste.html#comments</comments>
		<pubDate>Fri, 11 Dec 2009 16:34:31 +0000</pubDate>
		<dc:creator>admin</dc:creator>
				<category><![CDATA[Возрастная психология]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.psychology-21.ru/?p=27</guid>
		<description><![CDATA[Младший школьный возраст &#8211; период интенсивного становления учащегося как субъекта деятельности. Превращение ученика в подлинного субъекта учебной деятельности предполагает умение всесторонне объективно оценивать особенности своей личности, результаты своей деятельности, свои потенциальные возможности, осознание которых выражается в самооценке, являющейся важнейшим компонентом учебной деятельности. 
«Результаты интегративной работы в сфере самопознания, с одной стороны, и в сфере эмоционально-ценностного [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.psychology-21.ru/samoocenka-i-ee-osobennosti-v-mladshem-shkolnom-vozraste.html/feed</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
	</channel>
</rss>

